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语文老师整理最新小学1-6年级重难点+基础知识大全,太实用了!

2019-03-03 11:35:31

阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。我的教育信念的真理之一,便是无比相信书的教育力量。——苏霍姆林斯基

小学阶段的学习,最重要的是要打好基础,基础知识掌握牢固,我们才能一步一步地向更高迈进。

今天学成国际教育小编整理了一份小学阶段语文基础知识,希望对大家语文学习有所帮助。

小学语文1-6年级重点和难点总结

▊ 一年级:

要求掌?#25484;?#38899;的运用。难点:把字母表背熟;重点:字母的运用。

▊ 二年级:

要求认识简单的字,学习阅读文章。重点:多音字的运用,字的认识;难点:区别多音字。

▊ 三年级:

要求认识多字,学习作文。难点:联系上下文,解决课后问题。重点:回答问题。

▊ 四年级:

要求学习作文,写作文,难点:把课文理解。重点:作文、阅读的掌握。

▊ 五年级:

要求掌握多音字、字词,写好作文。难点:作文;重点:阅读与作文。

▊ 六年级:

要求认识很多字,区别很多读音、字词、写好作文。难点:阅读。重点:作文与阅读,通常占整张试卷的60分。

小学语文1-6应掌握的基础知识要点

▊ 一、汉语拼音

1.掌握23个声?#31119;?/span>

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2.掌握24个?#22799;福?/span>

(1)单?#22799;福篴 o e i u ü

(2)复?#22799;?个:ai ei ui ao ou iu ie üe

(3)鼻?#22799;?#20998;为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为:an en in un ün ;后鼻音为:ang eng ing ong 。

3.特殊?#22799;福?/span>

er,它不能和声母相拼,只单独作为字音。

4.整体认读音节16个:

zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5.标调:

a o e i u ü,标调时按顺序,i u并列标在后,i上标调去掉点?#33457;?与 j q x y相拼?#27604;?#20004;点,如ju qu xu yu 。

6.字母表:

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7.隔音符号:

以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号(')隔开。如西安xi'an 。

▊ 二、查字典的方法

1.音序查字法。如:鼎dǐng,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(ǐng)及所对应的页码。

2.部首查字法。如查“挥”字,先在?#23433;?#39318;目录”中找到(?#26657;?#20877;找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首?#24405;?#32034;剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。

3.数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中?#21335;?#24212;笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙?#20445;?#22312;“难检字索引”中查(1)画。

▊ 三、理解词语

1.先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。

如:“疾驰?#20445;?#30142;”是“飞快?#20445;?#39536;”是“奔跑?#20445;?#30142;驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2.运用近义词或反义词来解释。如?#28023;?#36817;义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“陌生”就是“不熟悉”的意思。

3.联系上下文来理解。如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋?#20445;?#23601;可以猜出?#25226;?#29615;”是“不断重?#30784;?#30340;意思。

▊ 四、?#23454;母?#24773;色彩

褒义词:形容好的,如“顽强?#20445;?贬义词:形容不好的,如“顽固?#20445;?/span>

中性词?#22909;?#26377;感情色彩在里面,如“环视”“桌子”。

▊ 五、选词填空

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进?#20449;?#26029;选填。如:正确 准确

(1)勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。

(2)这个意见提得非常(正确),我应该接受。

▊ 六、常用关联词使用列举

(1)她(既)是个三好学生,(又)是个?#21028;?#38431;干。

(2)他(一边)听音乐,(一边)画画。

(3)(因为)今天是六一节,(所以)不用上学。

(4)武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。

(5)小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。

(6)(只?#26657;?#25954;于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。

(7)(只要)你肯去钻?#26657;?#23601;)一定能克服这个困难。

(8)(无论)刮风下雨,我(都)?#35789;?#21040;校。

(9)(虽然)今天放假,(但是)小花还是在家里认真学习。

(10)(如果)明天天气好,我们(就)去爬山。

(11)(?#35789;梗?#20320;这次数学考了满分,(也)不能骄傲。

(12)?#37096;ㄐ南耄海?#19982;其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。

(13)刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。

(14)这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。

(15)他(一)读起书来(就)废寝忘食。

▊ 七、变换句式

1.“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考:什?#30784;?#25226;?#31508;?#20040;怎么样;什?#30784;?#34987;?#31508;?#20040;怎么样。注意:不能改变句子的意思。

如:我打死了一只老鼠。应改为:我把一只老鼠打死了。不能改为:一只老鼠把我打死了。

2.转述:把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作?#23454;?#25913;动,但不能改变句意。

如:王老师对小明说:“我下去买水,你在这里好好练习。”改为转述句?#21644;?#32769;师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。

3.陈述句和反问句:

转换特点: (肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

如:马跑得越快,离楚国就越远。 ———— 马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗? (你越是骄傲,就越考不好。——你越是骄傲,难道就越能考得好吗?)

4.肯定句和否定句。

如?#28023;ā?#32943;定句”改为“否定句?#20445;?#34903;上的人很多。—— 街上的人真不少。

将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“?#25381;小?#31561;词,然后将“不”“?#25381;小?#21518;面的词换成反义词。

▊ 八、扩句和缩句

1.扩句:

首?#26085;?#20986;句子的主干词,再在主干?#26159;?#21152;上合?#23454;?#20462;饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。

如:小明去看电影。扩写为:小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为:小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

2.缩句。

首先把句子分成?#20843;薄?#20570;什?#30784;?#25110;“什?#30784;薄?#24590;么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思。

如:曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为:曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为:曹操听到呐喊声。

▊ 九、修改病句

昨天的文章有专门说到修改病句,想要看这部分内容请点击蓝字:

▊ 十、认识修饰句子的方法

(1)比喻

常用的比喻词?#23567;?#22909;像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:我们是祖国的花朵。

比喻句的特点是:本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻?#23454;?#21477;子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈。(X)

(2)拟人

把物当作人来写,使物像人一样。

如:蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

(3)夸张

故意对事物进行夸大或缩小地描述。

如:(夸大)飞流直下三千尺,疑是银?#21191;?#20061;天。

(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。

(4)排比

把意思相联、结构相同或相近、字数大体相?#21462;?#35821;气一致的三个或三个以上的句子排?#24615;?#19968;起。

如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传?#25945;?#23665;南?#20445;?#20256;到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐?#23545;?#36215;?#30784;?/span>

(5)设问

自?#39318;源稹?/span>

如:海?#36164;?#21542;没有一点儿声音呢?不是的。

(6)反问

无疑而问,?#35782;?#19981;答,答案暗含在问话?#23567;?#22914;:毒刑拷打算得了什么?

(7)疑问

提出问题:如?#33322;?#22825;你去?#38469;?#39302;看书吗?

比喻句:碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!

拟人句:太阳揭开云被,露出金色的微笑,?#35748;?#22320;注视着大地。

排比句:青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风?#21271;?#28044;。

反问句:光是学习?#21028;悖?#23601;能算得上“三好学生”吗?

夸张句:桂花十里飘香。

设问句:小明为班级做贡献,是为了得到老师表扬吗?不是的,他是诚心诚意为班级做贡献。

▊ 十一、掌握部分标点符号的用法

(1)句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。

(2)问号(?):问句末尾的停顿。

(3)感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊!

(4)逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。

(5)分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还有小泉呢:有?#21335;?#22823;鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有?#21335;?#19968;串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。

(6)顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

(7)冒号(?#28023;?/span>

表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。如:她说:“我明白了。”

(8)引号(双引号“ ” 单引号‘ ’) 引号的三种用法:

a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。

如:她说:“我明白了。”或:楼的前面?#26131;擰?#38215;隆中心小学”的牌子。

b) 表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”?#20013;?#32447;路。

c) 表示意思否定。如:只?#20449;?#27515;鬼才乞求“自由”。

注: 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如: 他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

(9)省略号(……):省略号有三种用法:

a) 表示引文内容的省略。如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒?#30784;?#36825;一段,心里很感动。

b) 表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子……

c) 表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们?#38469;?#24471;……”

d) 表示声音断断续续。如:“风……风吼得这么凶,真叫人……害?#38534;!?

(10)书名号( 《 》 ):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。如:昨天,我读了?#35835;?#28023;》这一课,还看了《人民日报》和?#27573;?#28216;记》。

(11)破折号(——):破折号有三种用法:

a) 表示解释?#24471;鰲?#22914;:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

b) 表示意思的递进或转折。如?#22909;?#20010;窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅?#21335;?#21619;,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

c) 表示声音延长。如:?#29677;健被鴣到?#31449;了。

▊ 十二、给文章分段(归并法)

1.?#35789;?#38388;顺序分段。

2.按地点变换分段。

3.?#35789;?#24773;发展顺序分段。

4.?#35789;?#29289;的内容性?#21490;?#27573;。

▊ 十三、概括段落大意

1.学会摘句法:

A.总分结构的段落,概括?#25105;猓?#25235;住总写句。

B.承上启下的过渡句,其?#23567;?#25215;上”部分往往是上一段的?#25105;猓?#21551;下”部分往往是下一段的?#25105;狻?

C.要摘录几句才能概括?#25105;?#26102;,要对句子作?#23454;?#21387;缩。

2.采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)

3.选取主要意思。在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有?#25105;?#20869;容,在概括这类段落的?#25105;?#26102;,就要对这些内容进?#23567;?#31579;选?#20445;?#36873;取主要内容作为?#25105;猓?#21024;去?#25105;?#20869;容。

▊ 十四、概括文章主要内容

1.用课题发展法概括文章主要内容。

2.抓重点段概括文章主要内容。

3.用?#25105;?#24402;并法概括文章主要内容。

▊ 十五、概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2.概括文章中心思想的常用方法:

(1)用?#27835;?#39064;目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸?#24403;ぁ?#30340;“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

(2)用?#27835;?#20013;心句的方法概括思想。如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那“鸟的天堂”的确是鸟的天?#20882;。?#20174;这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

(3)用?#27835;?#20027;要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出?#24613;?#19982;猎?#20961;?#26007;。这体现了老麻雀的爱子精神。

(4)用?#27835;?#20027;要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心,要?#21448;?#23548;员的身上去?#27835;觶?#20174;中体会他关?#21335;?#19968;代及不怕牺牲的革命精神。

3.概括中心思想的基本?#38382;劍海?#37096;分列举)

(1)课文写了( ),表达了( )。

(2)课文写了( ),赞美了( )。

(3)课文写了( ),?#24471;?#20102;( )。

(4)课文写了( ),告诉了( )。

(5)课文写了( ),表达了( ),赞美了( )。

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